教师评价是促进教师成长的有效手段，特别是那些有鉴别力的考评，能够强力推动教师的专业成长，进而把一所学校从默默无闻提升到卓越。教师考评作为学校管理系统，既是对教师的管理，也是对教育专业和日常事务的管理。中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》提出了“改革教师评价，推进践行教书育人使命”的工作方向，从师德师风、专业能力和教育教学实绩三个维度构建考评内容，并提出了具体要求。

       师德师风考评：应落实到具体行动中。造就一支优秀的教师队伍，必须认真落实新时代教师职业行为准则，建立师德失范行为通报警示制度，坚持把师德师风作为考评教师的“第一标准”。师德是新时代教育对教师的政治要求，也是教师职业发展和教育专业发展的前提，因为“一套专业知识体系”和“一个服务他人和社会的理想”，这是专业人士必须具备的核心特质，教师的专业化发展也是如此。

        教师职业是向学生的未来宣誓的，要使学生发生对整个人生有益的变化，教师必须以虔诚之心对待作为教师的职业良知，忠于入职教师的誓言和对学生的承诺。学校要把师德表现列入教师业绩考核、职称评聘、评优奖励的首要要求，强化教师思想政治素质考察，树立教师积极奉献、用心工作、关爱学生的先进典型，推动师德师风建设常态化、长效化。

       师德师风是教育工作者使命和价值观的具体表达，它不是抽象的、宏观的，更需要可操作性的具体行动。为了使教育工作的使命和价值观变得真实起来，北京外国语大学附属外国语学校研发了《北外附校教育使命和价值观30条》，如：教师要成为学生的表率，尤其在勤奋、爱心、友善、仁慈、服务他人、服务集体等方面，每个教师都要成为学生言行的榜样，以坦诚精神、透明度和声望，树立学生对于教师的信赖；教师之间要以坦诚之心对待一切，从不刻意隐瞒真实的信息，从而使人际关系变得简单，确保学校体系的各个环节都能够运转得更快、更好；教师要坚持不懈地将一些知识、观念作为礼物教给学生，要把与每一名学生的每一次会面都作为鼓励、指导和帮助学生树立自信心的机会；成为教师之前，成功只同自己的成长有关，成为教师以后，成功都与学生的成长有关；每一个教师都要保护学生的梦想，让他们不但怀有梦想，而且还要拥抱它、实践它，并且要经常深入学生之中，传递积极的活力和乐观精神。

文章源自《中国教育报》